Átalakul és nevet vált az SZTE TTIK Földrajz- és Földtudományi Intézete

Október elsejétől új szervezeti felépítéssel működik tovább a Szegedi Tudományegyetem Földrajz- és Földtudományi Intézete (FFI), ahol az oktatók és a kutatók korunk legnagyobb globális természeti kihívásaira keresik a válaszokat, és ezt a hagyományokra épülő, innovatív tudást és szemléletet kívánják átadni a hallgatóiknak. A hazai földtudományi oktatás és kutatás egyik legjelentősebb bázisa úgy alakul át, hogy hatékonyabbá válik a kiválóság elérése, ösztönzése.

A megújult Földrajz- és Földtudományi Intézet országosan is kiemelkedő oktatási területei:

- földtudomány, geológia

- földrajz, geográfia, 

- környezetmérnök,

- geoinformatika,

- földrajztanár.

A nyersanyagkutatásban, a terepi (in situ) és távérzékelt adatok feldolgozásában, a modellek és szimulációk alkalmazásában és fejlesztésében, az időjárás és éghajlat előrejelzésében, valamint az új és nagy nemzetközi potenciállal rendelkező, a mesterséges intelligencián alapuló módszerek fejlesztésében a meteorológiában és a geoinformatikában vezető szerepet játszik az intézet, amelyek támogatását szintén elősegíti az átalakulás.

– mondta el Dr. Pál-Molnár Elemér. 

Az Intézeten belül négy jól fókuszált, növekedési potenciállal és jövőképpel rendelkező tanszék jön létre:

- Geológia Tanszék, (Department of Geology),

- Légkör- és Téradattudomány Tanszék, (Department of Atmospheric and Geospatial Data Sciences),

- Természet- és Környezetföldrajz Tanszék, (Department of Physical and Environmental Geography),

- Társadalomföldrajz Tanszék, (Department of Human Geography).

Az intézet szervezeti átalakulását alapvetően az infrastrukturális átalakulások és a megváltozott oktatási, kutatási feladatok, feltételek indokolják, alapozzák meg az egyetem közleménye szerint. Az átalakítás legfontosabb általános alapelvei a következők:
 

• a tudományos nomenklatúra előtérbe helyezésével egy logikusabb, átlátható struktúra kialakítása;
• a szakmai és a tudományos szempontok elsődleges figyelembevétele, a nemzetközi láthatóság növelése, valamint az oktatás, kutatás, szolgáltatás hármasának komplex és integrált fejlesztése;
• az új egységek – elsősorban kutatási területükben és stratégiájukban – legyenek jól fókuszáltak;
• az oktatás intézeti koordinálású, az átalakulás során a tantárgyak a tárgyfelelősökhöz/oktatókhoz kötődnek és nem tanszékekhez; 
• az intézet esetén alapvetően fontos, hogy minden szak oktatásában minden tanszék részt vesz;
• minden szak esetén legyen egy jól definiált tanszék (szakmai közösség), amely a képzés stratégiájáért felel.