Vegyesnek értékelték a magyarérettségit
Az első érettségi napon magyar nyelv és irodalomból középszinten mintegy 71 ezren, emelt szinten több mint 2200-an adtak számot tudásukról.A feladatsorban arról érvelhettek a diákok, van-e értelme a memoritereknek, illetve Szabó Magda Ezüstgolyó című novelláját elemezhették - esetleg Janus Pannonius és Juhász Gulya Váradról szóló verseit hasonlíthatták össze.Diákokat és pedagógust kérdeztünk arról, milyennek ítélték a magyar érettségit.
Az érvelés gyakorlati hasznáról és két Váradról szóló versről kellett többek közt a végzős gimnazistáknak érvelniük, illetve összehasonlító elemzést írniuk. A Szegedi SZC Vasvári Pál Gazdasági és Informatikai Technikum és a Deák Ferenc Gimnázium egy-egy tanulóját kérdeztük meg, milyennek értékelik a feladatokat.
A Vasvári tanulója szerint nem volt bonyolult az első rész, ,,átlagos nehézségűnek" ítélte meg, sőt, kicsit még annál is könnyebbnek. A második, hosszabb szövegalkotási rész ugyanakkor ,,húzósabb volt", az elemzésben a nyilatkozó diák szerint ugyanis nem volt a legegyszerűbb felhasználni a megadott szempontokat.
Kérdésünkre azt is elárulta: nagyjából fele-fele arányban választották diáktársai a vers- illetve a novellaelemzést.
A Deák Gimnázium tanulója szerint a szövegértés ,,magához mérten is" nagyon könnyű volt, és a kérdések sem vitték őt csapdába vagy zsákutcába. Ő a memoriterekről érvelt, részben mert tanára erre készítette fel, részben pedig mert a memoritert mint témát nagyon jónak vélte érvelésre.
A második részben Szabó Magda novelláját elemezte, mivel elmondása szerint ,,elég nehéz a középkor/kora újkor (Janus Pannonius) legbeképzeltebb költőjét és Szeged legdepresszívebb alkotóját (Juhász Gyula) összehasonlítani - akkor is, ha Váradot kellett fő motívumként körbejárni."
Összességében azonban könnyebbnek ítélte meg a vizsgát, mint amilyen az előző években volt.
Lapunk egy makói pedagógust is megkeresett, aki a memoriterrel kapcsolatos érvelési feladatra úgy reagált: ,,felháborítónak tartja", mivel szerinte a vizsgázók 18 évesen még nem látnak rá a memoriterek gyakorlati hasznára. A memoriterek tanulása ugyanis több mint 20 készséget, képességet fejleszt.
A szóban forgó érvelési feladat egész pontosan így szerepelt a feladatlapon: ,,Ön szerint szükséges a digitális civilizáció világában a kötelező, iskolai memoriterek elsajátítása? Hasznos tudást ad a diákoknak a szépirodalmi szöveg(részlet)ek ismerete?"
A pedagógus hangsúlyozta, hogy a vírushelyzet az elmúlt két évben ,,nagyban megnehezítette az egyébként szabadságra vágyó tinédzserek életét", többek között az online oktatás is.
